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你在我的世界里

编辑:lxyz  时间:2011.07.30  点击次数:

     ——我的教育故事之一

“十一”长假正赶上秋收秋种的农忙时机,学生假期归来后并未像我想象的那样疲惫,反而很有精神,晚自习课前几个同学还在那里谈笑风生。我组织课代表检查一下假期作业,情况比较差,相当一部分学生没做完甚或没做,不自然地有些生气了,喊学生到教室外,他居然说在家看了几天电视,说话态度很自然,也很诚实。我让他回了班,而留在走廊下的我的思绪在校园的银灰色的上空纷飞、飘荡。

十几分钟后,我冷静下来,教育非一日之功,看电视也是学习啊,帮父母劳动是实践啊,为何非要做你布置的作业呢?大人们忙得热火朝天,不亦乐乎!谁能石猴一般坐在家里认真写你那大山般课外资料呢?自己原打算要在假期干的“正事”不也被一场感冒和琐事冲飞了吗?不也趁机花了几个小时看了冯小刚的《唐山大地震》《集结号》等电影了吗?不也与老婆一起感动的相默无语,低声而泣,内心久久不能平静吗?有何理由再去因他们没完成作业(或说没抄完答案)去批评他们呢?

我轻轻地打开了多媒体,把U盘中准备的毕淑敏的《精神的三间小屋》《造心》展示出来,与学生一起欣赏文中的妙语,一起探究心的质量,不少学生自觉地在笔记本上画着什么,这时我让班长把准备好的纸片每人一张地发下去,我说:“四海、四方代表看世界,那么在你的心灵世界里,生命世界里,四件最让你们牵挂、割舍不下的是什么?请写在纸片上。”几分钟后,我说:“再拿起你的笔来,四件中要去掉一件,你先去哪一件?”“再拿起笔来从三件中再舍下一件。”“再舍去一个,只留下一个……几个女生一直拿着笔在纸片四条黑行上游走,表情凝重。

最后收了上来。一个男生跑到办公室脸色沉重地说:“张老师,现在要去掉你两条腿中其中一条,你选择哪一条?”态度很硬,语气很强。我明白他的意思,他认为我太残忍,我笑着说别的。“不,现在你就直接回答我。”我说:“哪条都可以,甚至两条都去掉也没关系,因为有一天我整个人都要留下,不再属于我,我和你讲这话时,你能明白‘我’是有两个么?”他在摇头,一脸的表情告诉我他还在追要着他问题的答案,我说:“你写的那四件,可以同时、一时拥有吗?你写的‘亲情、事业、健康、快乐’,现在你拥有什么?”……(他沉默),“事业起码还谈不上吧!你刚才这个样子,给人一种痛苦的感觉,不过在我看来,我非常欣赏你这种痛苦,说明你在思考了,你这种痛苦很快就会变成喜乐,你读过鲁迅的小说《祝福》吗?你不妨课下找来读读,咱们再做交流,好吗?”

面对学生交上来的纸片,我百思不得其解,学生回答到最后一个问题时,百分之九十选择了亲情,小部分学生选择了道德、自由、纯洁的心灵、信仰等。怎就没有我们老师想要的学业成绩呢?难道是学生太嫩?太弱智?先哲说“道不同,不相为谋”。我们教师眼中的教育是什么?就是分数?还强加到学生身上,说什么是学生的命根。今天我的学生在我面前说违心的话了?

教育的过程是以教师为主学生为辅,还是应当以学生为主教师为辅呢?教育的目的是培养具有鲜活生命力的自由的人呢,还是把学生培养成一个个工具性的活机器呢?“浇树浇根,浇花浇心。”我们教师浇学生的根和心了吗?一提教育科研,我的心灵总在滴血,教育科学研究难道就是几个教师,或所谓的专家,凭空捣鼓出个题目,甚或上级单位下发一些备选课题,关上门来,几个人瞎编几个数据,胡扯几篇豆腐块,交几个审查费,买个通过证,万事大吉!

真滑天下之大稽。

科学不是求真吗?我们教育教学科研不也当尊重学生的真实心态吗?科研,科研,不就是对真实的现状进行研究,找出问题,分析问题,解决问题吗?我现在就通过这次调查,调查出一罗筐问题,就够我研究许久许久了。为什么绝大部分学生会把亲情放到生命之根上?这背后的潜意识是什么?我能为学生做点什么?让他们真正理解亲情、享受亲情、创生亲情?……我几乎感到自己实在卑微,力量实在有限,我真的没有勇气在学生面前为他们去指点江山,我只想和学生一起坐下来,一起走进田野,一起去数天上的星星,一起去摸落叶的温度……

总之,我想对我的学生说,你在我的世界里,我也偶尔走进你的世界里,咱们一起在人的道路上前进!

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